Page 8 - e_Revista_Claver_73_Float

C

08 Educació Primària

Apropem el
coneixement als
alumnes d’una
manera significativa
i autèntica

Els projectes C

arriben al Cicle Mitjà

Mestres
Cicle Mitjà

quest curs, a cicle mitjà Com bé sabem hi ha una estreta relació però també a l’aula d’informàtica, al pati o
hem introduït el treball per entre les emocions i els aprenentatges; en altres espais de l’escola.
projectes. Es tracta d’un canvi per tant, la motivació inicial és molt En tot aquest engranatge es té en
metodològic que té la voluntat important. Els projectes comencen amb compte una avaluació continuada, on
Ad’apropar el coneixement una espurna, una embranzida que pot ser l’observació té un paper protagonista. Es
als alumnes d’una manera significativa i de diversa índole (des d’una gravació, un tracta de veure si els alumnes interioritzen
autèntica. missatge de correu electrònic que arriba els continguts, si els fan seus, però també
El treball per projectes té caràcter d’un país estranger demanant ajuda, etc.) com ho fan durant el procés; com treballen
interdisciplinari i transversal, és a dir, es tracta d’una situació o un problema que en equip, com realitzen els rols que se’ls
es realitzen a les hores de l’àrea de desperta la curiositat dels alumnes, que assigna. Tenen l’oportunitat de buscar
coneixement del medi, però també en promou que es facin preguntes, que els informació, contrastar, debatre, decidir i
altres àrees com llengua, plàstica, educació encamina a descobrir. També és important consensuar. Caldrà que demanin ajuda
física o matemàtiques, segons el cas. A explicitar-los des d’un inici quin serà el en algunes ocasions o l’hauran d’oferir
més a més, les sessions de Science en les “producte final”, és a dir, on arribarem, en altres. D’aquest argument es desprèn
quals en cursos anteriors s’hi treballaven què acabarem obtenint (un museu pel la idea que amb aquesta metodologia de
uns temes diferenciats, també queden passadís, una presentació per als més treball cada alumne ha de poder trobar
destinades al projecte tot assumint una part petits, un reportatge sobre el temps…). el seu lloc, ha de poder donar resposta
del contingut treballat. D’aquesta manera I a partir d’aquí es va desenvolupant la als objectius que s’hagin marcat per a ell;
el projecte és complet, ric i divers. D’altra seqüència d’activitats, on utilitzen eines és per tant, una bona forma d’incloure la
banda, permet el treball competencial dels com SITES o drives compartits a la NET, diversitat que avui hi ha a les aules.
alumnes així com posar la mirada i l’atenció on troben informació, enllaços, tasques a
en les intel·ligències múltiples. realitzar, etc. Es treballa a l’aula habitual,