Page 6 - Dossier ITWE8_Float

KEYNOTES 07 de març 10:00-11:00 Solucions digitals innovadores CONFERÈNCIA INAUGURAL pensades per a l’educació FRANCESC PEDRÓ Cap de Secció d’Assessorament en Polítiques Sectorials i Tecnologies de la Informació i la Comunicació en l’Educació de la UNESCO La incorporació de les TIC a l’aula no ha de treure temps a allò que és realment important: Francesc Pedró treballa al sector d'educació de la UNESCO a París (França) des de 2010, al capdavant del servei d'assessorament en polítiques educatives, incloent activitats de desenvolupament de capacitats i polítiques docents i el procés d’ensenyament i aprenentatge. la línia de treball sobre tecnologia i educació. Anteriorment, va treballar al Centre de Recerca i Innovació Educatives (CERI) de l'OCDE. Llicenciat en educació a la Universitat Autònoma de Barcelona, va obtenir un doctorat amb una tesi sobre educació comparada a la UNED (Madrid). Posteriorment, va realitzar estudis post doctorals en Polítiques Descobreix els nostres projectes! Públiques Comparades a l'Institut d'Educació de la Universitat de Londres. Francesc és catedràtic de polítiques comparades d'educació al depar- tament de ciències polítiques de la Universitat Pompeu Fabra i ha estat vicerector d'investigació educativa i innovació de la Universitat Oberta de Catalunya. Els seus llibres més recents són: Are the New Millennium Learners Making the Grade? Technology Use and Educational Performance in PISA (2010), Inspired by Technology, Driven by Pedagogy (2010), Tecnología y Educación: lo que funciona y por qué (2011), Connected Minds. Technology and Today’s Learners (2012), i Le numérique: une chance pour l’école (2013). “Innovacions tecnològiques a l’educació: s’acosta una tempesta?” Tot i que no és el primer cop que una fe àmpliament estesa en el poder transformador de la tecnologia en l'educació sembla veure's desafiada EduBook per la realitat dels fets, tot apunta a què s'acosta una tempesta perfecta. Els avenços tecnològics i de mercat, tant en dispositius com en aplica- cions, ara se centren més en les necessitats educatives de l'usuari final, i certament els joves ja se n'estan beneficiant, de vegades de manera Una solució completa que s’adapta a la realitat de cada aula inesperada o tal vegada inapropiada. Les escoles i els professors, com a mínim en alguns països, avui dia exigeixen més de la tecnologia educa- tiva donat que les expectatives socioeconòmiques en educació també augmenten i evolucionen. facilitant la incorporació de les TIC i acompanyant el procés En aquest context d'una nova onada de grans expectatives, aquesta aportació revisa la nostra posició pel que fa a la promoció, avaluació i les d’aprenentatge. innovacions en educació amb suport tecnològic avançades i quins són els factors clau que poden ajudar les institucions i els sistemes educatius a dur a terme la transició cap a un ús molt més atractiu i eficient de la tecnologia entesa com a finestra d'oportunitat per transformar l'educació. www.vicensvivesdigital.com I, tant si trencadores com si no, cal que les innovacions amb suport tecnològic de les tecnologies demostrin el seu valor afegit en un context en què els resultats de l'aprenentatge es consideren la mesura de qualitat clau. En aquest sentit es para especial atenció al desenvolupament de la capacitat i al per què un plantejament molt més centrat en l’usuari hauria de raure al nucli de les innovacions amb suport tecnològic i això encara no es fa. Dash & Dot 08 de març 12:40-13:30 Robots educatius per a ments curioses. Dash & Dot són dos CONFERÈNCIA PLENÀRIA robots educatius que impulsen l’aprenentatge de l’alumnat d’entre 5 i 14 anys. Una nova manera d’aprendre! JOSÉ ANTONIO MARINA http://www.vicensvives.com/robots-educatius/ Filòsof, escriptor i pedagog Filòsof, escriptor i pedagog espanyol, José Antonio Marina (Toledo, juliol 1939) és Catedràtic excedent de filosofia a l'institut madrileny de La Cabrera i Doctor Honoris Causa per la Universitat Politècnica de València i ha obtingut nombrosos guardons al llarg de la seva trajectòria professional, entre els quals es troben el Premio Nacional de Ensayo i el Premio Anagrama de Ensayo. La seva tasca investigadora s'ha centrat en l'elaboració d'una teoria de la intel·ligència que comenci en la neurologia i acabi en l'ètica. Marina ha escollit diferents formats per presentar els resultats de les seves investigacions: llibres, articles de diari, conferències, guions de televisió o crítica literària. Es considera deixeble d’Edmund Husserl, de qui el va fascinar la seva fenomenologia constituent. I reconeix la influència en la seva obra dels Tiching psicòlegs Piaget, Vygotsky i Luria. El seu interès per la filosofia pràctica l'ha portat a emprendre diferents projectes educatius, socials i empresa- rials, que són una mostra del que investiga i defensa a la seva obra escrita. Fruit d'aquest interès, ha posat en marxa el moviment Movilización Tiching és la xarxa educativa per trobar, organitzar i compartir Educativa, i dirigeix la Fundación Universidad de Padres, un conjunt de projectes que inclou la Universidad de Padres on-line, el projecte pedagò- gic líder en parenting, que té per objecte ajudar als pares en el procés educatiu dels seus fills. Marina també dirigeix el Centro de Estudios en els recursos educatius necessaris per aprendre i ensenyar millor. Innovación y Dinámicas Educativas. Dirigeix la Cátedra Universidad Antonio Nebrija sobre Inteligencia Ejecutiva y Educación, per estudiar la www.tiching.com manera de generar talent. Recentment ha rebut l’encàrrec per part del Ministeri d’Educació d’elaborar el “Llibre Blanc de la Professió Docent i el seu entorn escolar” on planteja una vintena de propostes per transformar el sistema educatiu. “Educació del Talent, Informació i Coneixement” En aquests moments en què les tecnologies s'han incorporat a les nostres vides amb total protagonisme, la complexitat en la tasca educativa és encara més gran. Ens ha tocat ser educadors immersos en un paradigma fins ara desconegut en el qual estem creant les generacions actuals. Les tecnologies ens ofereixen grans oportunitats per aprendre, per comunicar-nos, per a resoldre problemes, ... però també sabem que poden ser addictives i suposar certs riscos si no les gestionem bé. Els nens i els adolescents poden veure’s absorbits per totes les possibilitats que ens ofereixen, per això és important que els pares coneguin el que poden aportar de bo però també com en algunes ocasions hem de posar límits. El nostre repte és fer dels nostres fills persones responsables i autònomes , amb suficient criteri per tal que puguin fer un ús intel·ligent de les tecnologies. Av. de Sarrià, 130 • Tel. 93 252 37 00 • Fax 93 252 37 11 • e@vicensvives.com • www.vicensvives.com • 08017 Barcelona